全体小学教研员深入课堂 调研廿三里二小"小幼衔接”工作

全体小学教研员深入课堂 调研廿三里二小"小幼衔接"工作

为了贯彻落实立德树人的要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻小学低年级学生的学习压力，在义乌市教研室副主任金姝娟的带领下，全体小学教研员走进廿三里二小小学生健康生活小儿歌，调研学校小幼衔接工作。

小幼衔接

小幼衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

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走进课堂

教研员一行8人深入课堂教学第一线，走进课堂，分别听了语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育14节课。在详细记录课堂教师教学过程的同时，对学生的学进行了仔细的观察，确保学生的学成为课堂的中心。

“一年级的小朋友，在第二周能有这样的课堂表现，实属可贵，能借助儿歌这个载体，集中学生的注意力，时刻提醒学生，养成学生的课堂学习行为，效果好。”这是各科教研员在听完一年级的课之后发出的由衷感叹。“怎样才能轻松过渡，让幼儿园和一年级无痕对接，这是一个值得探讨的课题，可以考虑在课堂中开展游戏教学，慢慢实现这一目标。”金主任更关注的是一年级小朋友身心的健康，怎样让其能够从容面对一年级的学习生活。

孩子们从自由的幼儿园进入九年制义务教育，需要一个过渡期，学习环境，老师、同学都需要适应。学习习惯，学习方法，课堂纪律都需要时间养成的。而这一过程，将需要一位有耐心，有爱的老师不断地引导，帮助其适应小学生活，廿三里二小的8位班主任为此将不断努力，一路前行。

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课后诊断

我们关注课堂的同时，更多应该关心孩子们在上课过程中的表现，要时刻注意孩子们的一举一动，帮助其保持课堂专注力，学习上才有效率。也需要教师用特有的教学魅力去吸引孩子，因此，每位老师应该形成自己的教学魅力，使自己的教学更富个性。——教研室副主任金姝娟

作为一年级老师，也是孩子们成长过程中的引路人，要怀有一颗爱心，保持一份责任感，蹲下来，和孩子们共同成长。要深入研究统编教材，设计适合孩子发展的教学环节。这样，课堂才有实效。——小学语文教研员章锡军

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交流讨论

教研员充分肯定了我校教师的总体教学水平，并从教学方法、课堂效果等方面对课堂教学进行了细致的指导和客观的评价。我们在全面把握教材内容的同时应有侧重点，针对重点，多下功夫，寻找方法，引导学生有效地掌握。同时，要关注孩子们在课堂上呈现出来的一举一动，抓教学常规，培养其良好的行为规范，学习习惯。

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归纳总结

金主任针对今天的调研作了最后的总结：“9月是全市的小幼衔接研讨月，此次活动是为了推动小幼衔接而作的调研，希望老师们更好地把握小幼衔接的分寸，抓准点，在课堂中沉下去，做扎实。”

小幼

衔接

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开设针对性强的“开学课程”实现无痕对接，采用游戏式教学过渡。

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培养学生兴趣，养成良好的习惯。

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课堂教学要沉得下去，做扎实。

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心怀感恩

最后，廿三里二小杨凯明校长代表全校师生向全体教研员的细心指导表达了感激之情，并希望教研员能常来二小指导教育教学工作，这样的调研，对老师来说，是一种成长，对自己而言，也是一种考验。

提炼升华

此次活动小学生健康生活小儿歌，有力地推动了我校课堂教学活动的深入开展，从而进一步激发了全体一线教师潜心钻研教材、精心经营课堂、提升业务水平的工作热情和积极性。同时，认清了小幼衔接对一年级学生的重要性，学校将明确目标，找准定位，齐心协力，把小幼衔接工作做得更好。返回搜狐，查看更多