早教有多重要？重要到我得亲自出马！

公众号的留言里，总会有热心的妈妈为我们家里五个孩子的教育质量操心。很感谢大家的关心。平时也有很多身边的朋友有这样的疑问：

“五个孩子都去早教班吗？怎么分配时间啊？那得花多少钱啊？”

“啊？你们不送早教班啊？也是，数量多了，的确是没办法保证质量。”

“孩子们都学什么特长班？你们怎么陪练啊？”

“你们不替孩子选幼儿园、小学吗？这么大的费用，你们可真有钱啊……”

……

是啊，从时间、精力、财务各方面来看，我们的教育支出是独生子女家庭的五倍。而且，主要是我们两个人自己带，哪有时间、精力带她们四处赶场儿参加各种特长班呢？

如果按这种操作模式，我们真的无法实现目前中国主流的教育方式。各种早教班+国际幼儿园+优质小学+各种特长班……

这样是不是就意味着我们不重视孩子的早期教育？或者说心有余而力不足？

早教真的很重要

早教通常的定义是，0-6岁儿童的早期教育。这个阶段是人生中最佳学习时期，是最重要的阶段，没有之一。下面的内容是取自：联合国儿童基金会《培育更好的大脑：儿童早期发展的新前沿》的部分内容。

So……我们认同孩子的早期教育是父母最重要的工作，没有之一。用一句深入人心的话来表达：不能让孩子输在起跑线上。

早教≠早教班

詹姆斯·J·赫克曼，今年75岁，是2000年诺贝尔经济学奖获得者，这位美国人近年来热衷用计量经济学方法证明一点：孩子的早期教育，可以为后天所得技能包括心理状态的形成打下基础。

2016年3月，他来到厦门大学演讲，结束后，在厦门日报对他的采访中，他表达了他对于早教的理解，我从中截取了一部分内容（点击“赫克曼采访”浏览完整内容）：

话题一：[谈早教]核心观点：

早教不是课堂教育，不是学术训练，是和父母的互动、和伙伴的游戏。这种“宽广的”早教会把孩子从压力中解放出来

早期教育很重要的组成是家庭教育。研究表明，有良好家庭教育的孩子，能力出众，创造力、抗压力也更强，但是，衡量家庭教育的标准在于父母对孩子的投入和引导的质量，并不在于家庭收入本身。

话题二：[谈自己]核心观点：

我有很好的父母，他们给我自由让我探索，和我有良好的互动。好的父母并不一定是高知的父母，但他们提供好的家庭环境。

我的父母其实都是高中生，我的父亲高中读了两年，就辍学去我爷爷的农场帮忙，他后来尝试要上大学，但读了一学期，遇到经济危机，因此又回家了。

好的父母并不一定是高学历的父母，我的一位朋友同样是诺贝尔奖获得者，他的父母也没有受过什么教育。但是，我们的父母有个共同点，他们提供好的家庭环境：他们给孩子自由，任孩子探索，给孩子鼓励，没有刻板的规划。

话题三：[谈家教]核心观点：

把孩子送到好的学校，就能得到好的教育，这样想太过简单。家庭的关怀很重要，即父母对孩子的投入，以及引导的质量。

已经有经济学的证据显示，比起好学校，家庭的关怀对孩子成长更重要，即父母对孩子的投入，以及引导的质量。孩子需要你的陪伴，也需要你给TA建立一个轻松自由的学习环境。这是价格昂贵的早教机构力不能及的。很遗憾，那种认为好的学校就能把孩子教好的想法，并不符合现实情况。

So……我们很认同这位教授的观点，早教的核心内容应该在家里进行，父母应该承担主要的责任和义务。

最初的时候，我们跟大部分的家长一样，带着满腔热情想要参与到孩子的成长当中。然而，哪些是重要的事？该集中精力做些什么呢？

家庭早教的内容

在我们家，早教不是特意拿出某一段时间，给孩子们特定的引导，而是贯穿于整个的日常生活当中。

在这个过程中，我们参考了“蒙氏教育”中关于“儿童敏感期”的相关理论（关于“儿童敏感期”的背景，我就不过多介绍了，大家可以百度）。

从孩子出生开始，随着年龄的不断增长，敏感期会相继出现，我们会根据不同的敏感期，给与孩子们足够的刺激，促进她们发展相关的能力。

下面列出的是0-3岁的孩子，每个阶段主要的敏感期。

我们是如何操作的

有了上面的这些具体内容，我们下一步的工作就是思考如何发现孩子们进入敏感期，并从实际情况出发，给孩子们足够的刺激，促进他们拓展能力。

我们主要从两方面着手：一是年龄，到了相应的阶段，我们会主动刺激孩子们相关智能的发展；二是观察，当孩子经常出现某种行为或者语言的时候，给她足够的自由和空间，刺激相关的敏感期。

孩子们6个月左右的时候，进入到“手部肌肉发展的敏感期”，我们让他独立坐在儿童餐椅中，每次吃饭时，会给他一些小块儿的食物，例如：豆子、馒头、面包……让他尝试用手抓着吃。

最初的时候，肯定是抓不着，吃不到，自己急得恨不得手脚并用，大声尖叫，使劲儿拍桌子，我们对此不干预不打击。

通过1个月的持续练习，小五7个多月的时候，终于可以自己用手吃到食物啦。一边吃，一边看着我们笑。

全家人为他鼓掌庆祝。

老四两岁时经历“玩水和沙的敏感期”，特别喜欢玩水和沙子，尤其是一洗澡就成了泼水节，跟姐姐们能玩儿到地老天荒。

我们给她准备了很多可以玩水的瓶子和碗，我们或者姐姐会陪着她在卫生间玩儿。

这个时期的孩子，经常在吃饭的时候，把杯子里的水倒在碗里，再倒回来，来回来去捣腾……动不动就洒一地，如果是水还好，如果是汤……真的很挑战妈妈的小心脏。

这种时候我们会提醒她“玩水请去卫生间”。最初，肯定是不配合，使劲儿哭，我们会请她到卫生间安静一会儿，哭完了再出来。

这个过程，我们会不断地提醒、重复提醒、再重复，直到两岁半以后，她每次想玩水都会自动去卫生间。既满足了 “玩水的敏感期”也满足了“秩序的敏感期”。

这里只举了两个很简单的例子，来说明我们家对于早教的理解。

你可能会说，这些内容太简单了，等孩子大了如何应对呢？你说的对，3-6岁的孩子需求会更多，更复杂一些，而且要借助一些道具。

看到这里，不知道你是不是感受到了，我们是如何理解早教的。我们从来不反对早教，我们只是认为：

早教的主要负责人应该是父母，场地应该是在家里，内容应该与生活相关，解决孩子们生活当中的实际问题。

在这个过程中，其实很挑战父母和其他照顾者的耐心。经常听到有些妈妈或奶奶不停地冲孩子说：“不行！不可以！”……其实，坚持说一年“不可以”未必就比坚持说“请去卫生间”更轻松，代价却是你错过了孩子认识自己和认识世界的大好时机。

家庭早教需要做的并不多：

给孩子创造一个安全又自由的家庭空间儿童早期教育发展规划_百度学术，任他去探索；心（fang）无(xia)旁(shou)骛(ji)抓住生活中一些小事，随时随地和孩子创造优质亲子时间。比如：一起择菜，或者请TA把自己的玩具整理起来。

你需要做的只有三步：

放手让TA尝试

耐心给予提醒

心中默念“亲生的，亲生的儿童早期教育发展规划_百度学术，亲生的……”

期待听到你来分享一些具体的亲子互动内容。

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